Бетчитов Николай Александрович,
учитель информатики ГКОУ РС(Я) «Республиканская
специальная (коррекционная) школа-интернат»
В современном мире, где технологии играют все более важную роль, доступ к информации и использовании его в образовательном процессе становится чрезвычайно важным. Для слабовидящих детей этот доступ часто ограничен. Однако, благодаря развитию компьютерных технологий и искусственного интеллекта (далее – ИИ), открываются новые возможности для преодоления этих барьеров.
Обучение слабовидящих детей использованию компьютеров и ИИ может оказать значительное влияние на их развитие и интеграцию в общество. Специальные программы и приложения, основанные на ИИ, могут:
- Предоставить доступ к печатным материалам: оптическое распознавание символов (OCR) и синтез речи позволяют слабовидящим детям читать книги, статьи и другие текстовые документы.
- Улучшить мобильность: навигационные приложения с функцией распознавания объектов могут помочь детям ориентироваться в незнакомых местах.
- Повысить самостоятельность: программы, ассистирующие в повседневных задачах, таких как письмо, чтение и использование интернета, способствуют развитию независимости у детей.
Учитывая огромный потенциал, мною в ГКОУ РС(Я) «Республиканской специальной (коррекционной) школы-интернат» ведется системная работа по использованию ИИ на уроках и во внеурочной деятельности. Для этого мною выделены следующие направления:
- Доступность. Наличие специализированного оборудования и программного обеспечения для детей с нарушениями зрения.
- Обучение. Необходимо обеспечить квалифицированную поддержку педагогических работников школы и родителей обучающихся в освоении новых технологий, в целях оказания помощи детям и их обучения.
- Разработка специализированных (адаптированных) мобильных и компьютерных приложений. Нужна постоянная разработка и адаптация ИИ – приложений для удовлетворения индивидуальных потребностей слабовидящих детей.
Овладение технологией ИИ в нашей школе значительно облегчило учебную деятельность слабовидящих обучающихся.
Адаптация заданий. Например, для обучающихся адаптирован тренажер для подготовки к ГВЭ, ЕГЭ по информатике. Задания, включая таблицы и формулы, можно использовать со скринридерами — программами экранного доступа, которые озвучивают текст или выводят его рельефно-точечным шрифтом.
Также одной из особенностей ИИ является его способность выступать в роли виртуального помощника и, даже, репетитора, который способен оказать обучающемуся помощь в освоении учебного материала. Такие системы способны отвечать на вопросы, давать подсказки и направлять ребенка в процессе обучения.
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, тяжелыми множественными нарушениями ИИ может выполнять функции ассистивных технологий, облегчая доступ к учебным материалам и инструментам. Например, голосовые помощники могут читать тексты, озвучивать математические формулы и помогать в навигации по сайтам.
Кроме того, ИИ может предоставлять мгновенную обратную связь после выполнения заданий, указывая на ошибки и давая рекомендации по их исправлению. Также ИИ может автоматически отслеживать прогресс ученика и предоставлять отчет учителю и родителям, что дает возможность делать прогнозы относительно будущих успехов или трудностей обучающихся.
ИИ может использоваться для создания игр и симуляторов, которые помогают детям лучше усваивать материал. Эти приложения могут адаптироваться под индивидуальные потребности и способности каждого обучающегося, делая процесс обучения более увлекательным и интересным, что особенно подходит детям младшего школьного возраста.
Исходя из вышесказанного, учитывая вызовы нового времени использование компьютеров и ИИ является неотъемлемой частью обучения детей с нарушениями зрения в соответствии с их особыми образовательными потребностями, и их социализации в обществе. Это может быть достигнуто в сотрудничестве между самими детьми, их родителями и педагогами школы. Такое взаимодействие позволит преодолеть существующие барьеры и реализовать полный потенциал этих технологий для блага детей.